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  • Mar. Ago 4th, 2020

Robótica contra el bullying

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¿Cómo la robótica en el aula puede prevenir el acoso escolar? La robótica educativa se presenta como una herramienta inclusiva por definición. Basado en la exploración práctica de las herramientas y en el hacer, propone rutas alternativas de acceso al conocimiento que se consolidan en la actividad grupal, en la necesidad de colaborar para construir tareas de programación motivadoras poniendo sus peculiaridades en juego de una manera práctica para ayudar o ser ayudado por sus compañeros, descubriendo las habilidades propias y ajenas. En cierto sentido, estamos “obligados” a trabajar juntos, independientemente de cualquier prejuicio o resistencia relacional (incluso los acosadores y las víctimas pueden encontrarse trabajando juntos y necesitándose unos a otros). Al mismo tiempo, preparar tareas con contenidos destinados a enfatizar la seriedad del acoso escolar y promover la conciencia de la incorrección de ciertos comportamientos puede ser una herramienta de prevención. Al hacer que los alumnos trabajen en un proyecto común donde se necesita una comunicación efectiva, relación y compartir. Ayudar a los jóvenes a desarrollar más habilidades sociales relacionadas con la colaboración, la empatía y el respeto. El uso de la robótica facilita el aprendizaje, la socialización, el intercambio en presencia y en línea, el trabajo en equipo, una oportunidad real para que el sujeto individual, el grupo de pares o la clase de la escuela, discutan libremente en los espacios de ese aprendizaje proximal que el juego crea naturalmente entre los alumnos. A los estudiantes de primaria y secundaria se les enseñará un modelo para compartir en línea que va más allá de simples publicaciones en redes sociales, asociando la posibilidad de compartir el trabajo escolar, su creatividad y materiales replicables y reutilizables. Por lo tanto, la colaboración y el intercambio serán las palabras clave de los valores pro-sociales en un entorno escolar capaz de expresar a los niños y jóvenes en todo su potencial, transmitiendo, a través de algo cercano a sus intereses, buenas prácticas sociales y solidarias. . Por lo tanto, la robótica puede ser una herramienta que fortalezca las relaciones dentro de un grupo de clase. Al igual que cualquier otra actividad grupal, puede permitir la creación de nuevos vínculos y un mejor conocimiento entre los participantes en el juego. El trabajo cooperativo pone en juego las habilidades de todos, dejando un espacio funcional para las habilidades del individuo. La robótica no es una varita mágica, los maestros deben acompañar a los estudiantes en el viaje, facilitar y mediar los momentos de trabajo en equipo, ya que la dinámica tóxica del bullying puede recrearse en cualquier contexto. El valor agregado de usar robots es crear un contexto de aprendizaje que sea a la vez lúdico y fascinante para los alumnos. En este caso, estas son actividades nunca antes experimentadas donde todos los estudiantes comenzarán desde el mismo nivel y tendrán las mismas oportunidades de participación. El trabajo cooperativo, en particular el relacionado con actividades innovadoras como la robótica, puede aportar nuevas habilidades y recursos y crear interacciones diferentes y positivas en el grupo de pares. La efectividad de la innovación pedagógica como método preventivo de modelos socialmente negativos es una herramienta para alentar la colaboración dentro del grupo de educación de pares en una dimensión de “juego educativo”. El interés en estas estrategias encuentra su razón natural para experimentar formando equipos dentro de la escuela que compitan con otros en la construcción de robots y / o participen en competiciones de cooperación y cohesión educativa. El espíritu de equipo refuerza el sentido de pertenencia y disminuye el riesgo de actitudes de prevaricación y al mismo tiempo media valores y ejemplos que capacitan a los estudiantes en áreas de relaciones positivas y constructivas. A todo esto se agrega un curso de capacitación, organizado por la red, sobre robótica contra el acoso escolar, titulado “Las calles de los matones”, que tendrá lugar en 10 reuniones para maestros entre los meses de enero y mayo de 2018 y que verá a psicólogos trabajando juntos, pedagogos, estudiantes, maestros y organismos encargados de hacer cumplir la ley para estructurar actividades correctas y conscientes para la prevención de este fenómeno social disruptivo.