Araç çubuğuna atla
  • Cts. Eki 24th, 2020

Zorbalığa Karşı Robotik

  • Home
  • Zorbalığa Karşı Robotik

 

Sınıf robotikleri zorbalığı nasıl önleyebilir? Eğitim robotu, tanım gereği kendisini kapsayıcı bir araç olarak sunar. Araçların pratik keşfine ve yapmaya dayalı olarak, grup aktivitesinde birleştirilen bilgiye alternatif erişim yollarını, özelliklerini yardımcı olmak için pratik bir şekilde devreye sokarak motive edici programlama görevleri oluşturmak için işbirliği yapma ihtiyacı öneriyor veya kendi akranları tarafından yardım edilmek, kendi ve başkalarının yeteneklerini keşfetmek. Belli bir anlamda, herhangi bir önyargıdan veya ilişkisel direnişten bağımsız olarak birlikte çalışmaya “zorlanıyoruz” (zorbalar ve mağdurlar bile birlikte çalıştıklarında ve birbirlerine ihtiyaç duyabilirler). Aynı zamanda, zorbalığın ciddiyetini vurgulamayı ve belirli davranışların yanlışlığı konusunda farkındalığı artırmayı amaçlayan içerikli görevler hazırlamak önleme için bir araç olabilir. Öğrencileri etkili iletişim, ilişki ve paylaşımın gerekli olduğu ortak bir proje üzerinde çalıştırarak. Gençlerin işbirliği, empati, saygı ile ilgili daha fazla sosyal beceri geliştirmelerine yardımcı olmak. Robotik kullanımı öğrenmeyi, sosyalleşmeyi, varlıkta ve çevrimiçi paylaşmayı, ekip çalışmasını, bireysel konu, akran grubu veya okul sınıfı için gerçek bir fırsat sunarak, doğal olarak oynayan proksimal öğrenme, öğrenciler arasında yaratır. İlk ve ortaokul öğrencilerine, sosyal ağlardaki basit yayınların ötesine geçen, okul çalışmalarını, yaratıcılıklarını ve tekrarlanabilir ve tekrar kullanılabilir malzemeleri paylaşma olasılığını ilişkilendiren bir çevrimiçi paylaşım modeli öğretilecektir. Bu nedenle işbirliği ve paylaşım, bir okul ortamında çocukları ve gençleri kendi potansiyellerine tam olarak ifade edebilecek, ilgi alanlarına yakın bir şeyle, iyi sosyal ve dayanışma uygulamalarıyla ifade edebilecek sosyal yanlı değerlerin anahtar kelimeleri olacaktır. . Robotik, bu nedenle, bir sınıf grubu içindeki ilişkileri güçlendiren bir araç olabilir. Diğer herhangi bir grup faaliyeti gibi, oyuna katılanlar arasında yeni bağlar ve daha iyi bilgi oluşturulmasına izin verebilir. İşbirliğine dayalı çalışma herkesin becerilerini ortaya çıkarır ve bireyin becerilerine işlevsel bir alan bırakır. Robotik sihirli bir değnek değildir, öğretmenler zorbalığın toksik dinamikleri herhangi bir bağlamda yeniden yaratabileceğinden, yolculukta öğrencilere eşlik etmeli, ekip çalışması anlarını kolaylaştırmalı ve arabuluculuk etmelidir. Robot kullanmanın katma değeri, öğrenciler için hem eğlenceli hem de büyüleyici bir öğrenme bağlamı oluşturmaktır. Bu durumda, bunlar tüm öğrencilerin aynı seviyeden başlayacağı ve aynı katılım olanaklarına sahip olacağı daha önce hiç yaşanmamış aktivitelerdir. Özellikle robotik gibi yenilikçi faaliyetlerle bağlantılı olan işbirliğine dayalı çalışma, yeni beceriler ve kaynaklar ortaya çıkarabilir ve akran grubunda farklı ve olumlu etkileşimler yaratabilir. Sosyal olarak olumsuz modellerin önleyici bir yöntemi olarak pedagojik yeniliğin etkinliği, bir “eğitim oyunu” boyutunda akran eğitim grubu içinde işbirliğini teşvik etmek için bir araçtır. Bu stratejilere olan ilgi, okul içinde, robotların inşasında diğerleriyle rekabet eden ve / veya işbirliği ve eğitim uyumu için yarışmalara katılan takımlar oluşturmayı denemenin doğal nedenini bulur. Takım ruhu aidiyet duygusunu pekiştirir ve prevarikasyon tutumları riskini azaltır ve aynı zamanda öğrencileri olumlu ve yapıcı ilişkiler alanlarında eğiten değerlere ve örneğe aracılık eder. Tüm bunlara, ağ tarafından Ocak ve Mayıs 2018 arasında öğretmenler için 10 toplantıda gerçekleşecek ve psikologların birlikte çalışacağını gösteren “Zorbalık Sokakları” adlı zorbalığa karşı robotik konusunda düzenlenen bir eğitim kursu eklenmiştir. pedagogistler, öğrenciler, öğretmenler ve kolluk kuvvetleri bu yıkıcı sosyal olgunun önlenmesi için doğru ve bilinçli faaliyetler inşa edeceklerdir.